Northern State University

BSEd en sciences sociales

• Les étudiants seront capables d'utiliser les méthodes des sciences sociales pour étudier des questions importantes sur les personnes et la société.
• Les étudiants seront capables d'exprimer clairement par écrit les résultats de leurs recherches.
• Les étudiants seront en mesure de présenter le contenu du cours dans un style approprié à la classe du collège et du lycée.
• Les étudiants seront capables d'identifier et d'expliquer des personnages et des événements importants de l'histoire américaine et mondiale.
• L'étudiant sera capable d'utiliser les techniques et les concepts des sciences sociales pour analyser de nouvelles connaissances et l'actualité.
• Teacher candidates will understand how learners grow and develop, recognizing that patterns of learning and development vary individually within and across the cognitive, linguistic, social, emotional, and physical areas, and design and implement developmentally appropriate and challenging learning experiences. (Cross-curricular Skill: Critical and Creative Thinking)
• Teacher candidates will use understanding of individual differences and diverse cultures and communities to ensure inclusive learning environments that enable each learner to meet high standards. (Cross-curricular Skill: Diversity, Inclusion, and Equity)
• Teacher candidates will work with others to create environments that support individual and collaborative learning, and that encourage positive social interaction, active engagement in learning, and self-motivation. (Cross-curricular Skill: Teamwork)
• Teacher candidates will understand the central concepts, tools of inquiry, and structures of the discipline(s) they teach and create learning experiences that make these aspects of the discipline accessible and meaningful for learners to assure mastery of the content. (Cross-curricular Skill: Inquiry and Analysis)
• Teacher candidates will understand how to connect concepts and use differing perspectives to engage learners in critical thinking, creativity, and collaborative problem solving related to authentic local and global issues. (Cross-curricular Skill: Critical and Creative Thinking)
• Les candidats enseignants comprendront et utiliseront plusieurs méthodes d'évaluation pour impliquer les apprenants dans leur propre croissance, suivre leurs progrès et guider la prise de décision de l'enseignant et de l'apprenant. (Compétence transversale : Résolution de problèmes)
• Les candidats enseignants planifieront un enseignement qui aide chaque élève à atteindre des objectifs d'apprentissage rigoureux en s'appuyant sur la connaissance des domaines de contenu, du programme d'études, des compétences interdisciplinaires et de la pédagogie, ainsi que sur la connaissance des apprenants et du contexte communautaire. (Compétence transversale : apprentissage intégratif)
• Teacher candidates will understand and use a variety of instructional strategies to encourage learners to develop deep understanding of content areas and their connections, and to build skills to apply knowledge in meaningful ways. (Cross-curricular Skill: Inquiry and Analysis)
• Teacher candidates will engage in ongoing professional learning and use evidence to continually evaluate their practice, particularly the effects of their choices and actions on others (learners, families, other professionals, and the community), and adapt practice to meet the needs of each learner. (Cross-curricular Skill: Ethical Reasoning)
• Teacher candidates will seek appropriate leadership roles and opportunities to take responsibility for student learning, to collaborate with learners, families, colleagues, other school professionals, and community members to ensure learner growth, and to advance the profession. (Cross-curricular Skill: Civic Knowledge and Engagement & Teamwork)

Program Requirements

• IDL 190 - Seminar 1-3 credits (2 credits required)
• ECON 201 - Principes de microéconomie 3 crédits
  Ou
  ECON 202 - Principes de macroéconomie 3 crédits
• GEOG 210 - World Regional Geography 3 credits
• HIST 121 - Western Civilization I 3 credits
• HIST 122 - Western Civilization II 3 credits
• HIST 151 - United States History I 3 credits
• HIST 152 - United States History II 3 credits
• POLS 100 - American Government 3 credits
• PSYC 101 - Psychologie générale 3 crédits
  Ou
  SOC 100 - Introduction à la sociologie 3 crédits

Cours au choix (24 crédits)

• Choisissez 2 cours d'histoire des États-Unis (niveau HIST 300 ou 400)
• Choisissez 2 cours d'histoire non américains (niveau HIST 300 ou 400)
• Choisissez 2 cours de sciences politiques (niveau POLS 300 ou 400)
• Choisissez 2 cours de géographie (niveau GEOG 300 ou 400)

Exigences de formation des enseignants du secondaire (7-12) - 45 crédits

Tel que recommandé par la Millicent Atkins School of Education de NSU.

• EDFN 102 - Introduction à l'éducation 3 crédits
• SPED 100 - Introduction aux personnes présentant des particularités 3 crédits
• EPSY 302 - Psychopédagogie 3 crédits
• SEED 296 - Expérience sur le terrain 0-1 crédit (1 crédit)
• INED 411 - Études indiennes du Dakota du Sud 3 crédits
• SPED 441 - Méthodes inclusives pour divers apprenants 2 crédits
• SEED 396 - Expérience sur le terrain 1-3 crédits (1 crédit)
• ELRN 435 - Principes de conception pédagogique 3 crédits OU
• ELRN 535 - Principes de conception pédagogique 3 crédits
• EDFN 440 - Gestion de classe 2 crédits
• EPSY 428 - Développement de l'enfant et de l'adolescent 3 crédits
• EDER 415 - Évaluation pédagogique 2 crédits
• SEED 496 - Expérience sur le terrain 1-12 crédits (1 crédit requis)
• ELRN 485 - Technologie de classe 3 crédits OU
• ELRN 585 - Technologie de classe 3 crédits
• SEED 400 - 7-12 Programme d'études et enseignement 3 crédits
• SEED 450 - Lecture et maîtrise du contenu 2 crédits
• EDFN 472 - Droit scolaire et éthique pour les éducateurs 2 crédits
• SEED 488 - 7-12 Enseignement aux étudiants 2-16 crédits (8 crédits requis)
• Examen de contenu de pratique

Expérience sur le terrain avant l'admission

Expérience sur le terrain de pré-admission (PAFE) suivie en même temps que l'EPSY 302 sur le campus NSU :

Le but de l'expérience sur le terrain de pré-admission est la conscience de soi, l'autosélection, la sélection professionnelle, la réflexion et l'établissement d'objectifs. Les étudiants inscrits à EPSY 302 - Psychopédagogie s'inscriront également à ELED/SPED/SEED MUS 296 (PAFE) et recevront des instructions spécifiques pour terminer le PAFE. Les élèves doivent observer et assister un enseignant pendant au moins deux journées d'école complètes (16 heures). L'admission des étudiants au programme de formation des enseignants ne sera pas approuvée tant que ce cours n'aura pas obtenu une note de « C » ou plus. Les étudiants doivent avoir un minimum de 2,6 GPA pour s'inscrire à EPSY 302 - Psychopédagogie.

Expérience terrain de pré-admission (PAFE) lorsque le crédit a déjà été reçu pour EPSY 302 :

Dans les cas où un étudiant a déjà obtenu un crédit pour EPSY 302, il peut s'inscrire à ELED/SPED/SEED/MUS 296 s'il :

• Sont des étudiants en quête de diplôme à la NSU.
• Avoir une moyenne cumulative de 2,6.
• EPSY 302 terminé avec un « C » ou plus.
• Peut assister aux réunions d'inscription et de placement PAFE en face à face sur le campus de la NSU.

Remarque : ELRN 535 et ELRN 585 peuvent être suivis à la place de ELRN 435 et ELRN 485 s'ils sont acceptés dans le programme accéléré de conception pédagogique MSEd en apprentissage en ligne et qu'ils ont complété au moins 90 heures de crédit du programme de premier cycle.

L'emploi des enseignants du secondaire devrait croître de 6 pour cent entre 2014 et 2024, soit à peu près aussi vite que la moyenne de toutes les professions. Les districts scolaires de notre région ont signalé une pénurie persistante d'enseignants qualifiés en sciences sociales.